Mis prácticas docentes en la enseñanza de la historia vs innovar para diversificar y favorecer el aprendizaje y histórico mediante entornos virtuales

Moreno plantea diferentes formas tradicionales de plantear la historia. Van desde el simple acto memorístico, pasando por un tratamiento dogmático, incluso hasta llegar al "hacer por hacer" simplemente para cumplir con un programa de estudio.


Sin embargo se deben considerar nuevos enfoques en el tratamiento de la historia en el ámbito escolar. Dichos enfoques deben tener la visión de contar con procesos como "entender conceptos de causa efecto, cambio y continuidad; juzgar la validez de las narraciones históricas y construir las propias, así como la construcción personal y colectiva de la conciencia histórica" como lo señala el propio autor.


Haciendo una comparación entre mi reflexión y el texto sobre Innovación, puedo rescatar lo siguiente:

- Aún en la actualidad se siguen utilizando métodos tradicionales que conducen al alumno en la apatía y desinterés por conocer la historia.

- Un tratamiento simple de la materia donde se privilegia la memorización de fechas, personajes y anécdotas importantes.


-Escases de recursos metodológicos de los profesores.


-No relación entre la realidad del alumno y los sucesos históricos.


-Escases de recursos visuales, auditivos, multimedia, y otros que ayuden a la  comprensión de los acontecimientos históricos.

-La formación valoral y humanística de la asignatura.

Representaciones personales sobre mi rol y mis prácticas docentes en la enseñanza de la historia

Historia es una asignatura en el currículum. Y tal parece que no le prestamos la atención que se merece, o la dejamos rezagada en el horario y con actividades repetitivas y aburridas. En algún momento de mi formación como docente, recurrí a prácticas que habían utilizado mis profesores de primaria conmigo, como fueron los cuestionarios y resúmenes. Sin embargo pude darme cuenta que aquellas prácticas no otorgan los resultados que debieran ser y van generando en el alumno cierta apatía y desdén a la asignatura. 

En los años de servicio que tengo, he tratado de integrar estrategias diferentes para esta asignatura, por ejemplo las líneas de tiempo, las noticias, folletos, investigaciones.

Sin embargo, a pesar de utilizar otras estrategias siento la necesidad de conocer más, ya que muchas de las veces en los cursos nos dicen algunas pero no se detalla en la metodología. Los profesores necesitamos orientación en estos temas, necesitamos que existan cursos en los que realmente se aborden las estrategias y la metodología y no se queden en simples comentarios de experiencias exitosas. Claro que no me aparto de este punto, sin embargo se debe contar con el fundamento pedagógico de cada estrategia.


Porque si los docentes continúan en la ignorancia de los fundamentos, seguirán las prácticas repetitivas y carentes de sentido para el alumno. Y éste será el más perjudicado ya que el conocimiento histórico está presente cada día en nuestra vida porque cada día estamos haciendo nuestra propia historia.

Presentación

Soy la prof. Perla Carreño.

Docente de Educación Primaria. Actualmente atiendo el sexto grado.

Trabajo en la Esc. Prim. Mártires de Xicohtzinco.

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